Семейные проблемы связанные с воспитанием ребенка - Работа социального педагога с неблагополучной се

Технологии социально-педагогической работы в организациях среднего профессионального образования

Одной из обязательных составляющих работы социального педагога с детьми, имеющими какие-либо социальные, психологические или педагогические проблемы, является работа с их семьями. Конкретное содержание социально-педагогической работы с семьей в каждом отдельном случае обусловлено типом ее неблагополучия, а также индивидуальными особенностями данной семейной ситуации. Однако в целом технологии работы социального педагога с неблагополучной семьей имеют много общего. Прежде всего их объединяет то, что в центре интересов социального педагога находится ребенок.

Теоретические аспекты феномена неблагополучной семьи.

Отправьте статью сегодня! Журнал выйдет 2 марта , печатный экземпляр отправим 6 марта. Автор : Кулясова Юлия Алексеевна. Дата публикации : Статья просмотрена: раз. Кулясова, Ю.

Список публикаций по ключевому слову: «неблагополучная семья»
Вы точно человек?
Проблема выявления семейного неблагополучия на ранних стадиях (анализ нормативно-правовой базы)
Какие семьи считаются неблагополучными
Семейное неблагополучие как социально-педагогическая проблема
Особенности воспитания в неблагополучных семьях

Данный сайт не обновляется с начала уч. Актуальная информация — на сайте университета. Общеизвестно, что семья является важнейшим социальным институтом, располагающим широким диапазоном уникальных средств влияния на формирование и саморазвитие личности.

Особенности воспитания в неблагополучных семьях | Статья в журнале «Молодой ученый»
Особенности деятельности социального педагога в процессе работы с неблагополучными семьями
Неблагополучная семья – неблагополучный ребенок.
Публикации по ключевому слову «неблагополучная семья»
Вы точно человек?
Неблагополучная семья: что это, виды, признаки, уровни
Особенности социально-педагогической работы с неблагополучными семьями
Неблагополучная семья как объект социально-педагогической деятельности

Поведение любого школьника нельзя рассматривать вне его отношений с окружающими людьми, ближайшим социальным окружением — микросредой — семьей. Успешное решение задач воспитания возможно только при объединении усилий семьи и других социальных институтов. Школа по-прежнему остается одним из важнейших социальных институтов, обеспечивающих воспитательный процесс и реальное взаимодействие ребенка, родителей и социума. Школа всегда стремилась усилить свое влияние на семью, чтобы помощью реализовать возможности и развивать способности ребенка. Практика показывает, что сотрудничество семьи и школы становится все более актуальным и востребованным.

Похожие статьи